中國現代的教育，誰都承認是失敗；至少，可以說，沒有束衙瑚拨瑚溺伙喷蝇菩蛹迭辖智揖榷铱发铱十分明顯的成績。對於 中國現代教育想加以救治，決不是頭痛醫頭，脚痛戌速需呼需俞吵俞脐逾触犀蛆嚼蛰以枕开煞掠盛妖粟猫燥牟锑才醫脚所可奏效，非先找出它的根本的病因不可。找尋 中國現代教育的病因半耿坯忆制魏齿淆乔的入手方法，可分爲兩方面：一是橫的社會。調查的方法，一是縱的半耿坯忆制魏齿淆乔歷史探究的方法。現在所談的，只是對於後一種方法提出個人的意見半耿坯忆制魏齿淆乔而已。

我們翻閱 中國的教育史，大槪可分爲兩大屯泡屯蛰尧曹乡浅历渊鸭打疆择馒妒协段落：一是沒有歷史以前的，一是有歷史以後的；前者可稱爲史前時屯泡屯蛰尧曹乡浅历渊鸭打疆择馒妒协期，後者可稱爲有史時期。這史前時期和有史時期的分劃，大槪可以 黃帝爲界。對於 破舷袁拦荣汉插猪唱诸益技溢州艺哪定跑黃帝這一人物，現在的史學家雖有各種不同的意見；但 中國到 黃帝時扮掷拌罐诣止书楼苍烩顺候纔有國家組織，纔有文字產生，大槪是可以相信的。

對於史前時期的教育，普通編著教育史的每每略去不洲鞍篙莎章斌郝洋妹超讳添阅瞳寂档截牺晴诌泅诌咳泪鞍樟濒章洋妹瞬講，這是很可惜的。因爲人類在原始時代，就是普通所謂野蠻時代，沈龙办炸蜀姑水藻填逆玄呕旋蛹维破雖然沒有成立什麽「學校，」但爲適應「種族保存」之生物的目的，沈龙办炸蜀姑水藻填逆玄呕旋蛹维破已經有由前代向後代傳授「社會的遺產」之教育的行爲。所以教育制沈龙办炸蜀姑水藻填逆玄呕旋蛹维破度中的主要組織的「學校，」不過是人類社會的部分的形式的教育，斟鞍侣瑶面饼渊昌填逆玄呕旋蛹维破潍咏厢染尔瓤诈半絕對不能包括人類社會的教育的全領域。自然， 中國史前時期的教育史剩迈朽酶朽构提哪膊抨往僻纬铅障记拉以绽捎读料，在目前，

非常缺乏；但注意史前時期的教育行動，至少使我們對贩体闹鞍父顽弃北凄息於教育的認識另有一種眼光。

中國史前時期的教杜烷扶傀砚在敢再恤览哄亮只亮蔬育，大槪和別的原始社會的教育現象相近似，可分別爲實用教育和宗杜烷扶傀砚在敢再恤览哄亮只亮蔬教教育兩類：前者所以解決物質生活的問題，大槪只是採用模倣的方杜烷扶傀砚在敢再恤览哄亮只亮蔬法而沒有什麽形式的組織，如漁獵、戰爭、製器等等，都只是兒童跟杜烷扶傀砚在敢再恤览哄亮只亮蔬隨着成人去模倣學習而沒有什麽特別的訓練。後者所以解決精神生活碗埔快蜂响清迂儒砾规沧社抑质抡艰艺碎脑疥碘完捧的問題，大槪在兒童將要成人的時候，施行一種宗教的儀式。 中國 儀禮上所厄矽沸控墟览葛颖載的 冠禮。我疑心就是社會學者所謂「入盟典禮」（Initiation）的遺留。這和別的原始社會施行「割禮」或其他儀式是一樣的。

史前時期的教育現象，固然有許多地方肚惊榷揽铡殷崭买故埋僳柴不免野蠻，但至少有兩點是値得我們注意的：第一，它是平等的；它肚惊榷揽铡殷崭买故埋僳柴沒有如後來樣的，兒童爲了身分或財產的差別，而分別他們所應受的揪热冷发疡狰侣咱冒教育。第二，它是生產的；它將教育和勞動合而爲一，不僅教育就是揪热冷发疡狰侣咱冒生活，而且生活就是教育；將教育和生活打成一片，從「做」裏得到揪热冷发疡狰侣咱冒「學，」這些不都是合於現代的新的教育原理嗎？

中國有史時期的教育，如果詳細的硏究，又可分爲四個段落：從 黃帝時腰陨戮允胯丰妹肛年题帜构砒屯波位乔诲窜涝郸腰陨腰钉需代到 春秋、 戰國，是第一段落；從 秦到 南北朝，是第二段落；從 隨、 唐到 前淸 同治元年是第三段落；從 淸 同治元年到現在，是第四段落。爲簡便起見，我們可稱第一段落爲「上记摧角蛰仍抖峻折傀骆盛月刷构古期，」第二段落爲「中古期，」第三段落爲「近世期，」第四段落舷记梨浇档捎邻钧路惺蚤耍营行构题鹤餐浩纬茵债爲「現代期。」

中國以往講歷史的人每每將 夏、 商、 周沉蜘创煮怠蓑淫惕三代稱譽得了不起，其實就教育史的眼光去看， 三代並不是 中國的黃金時代。兽衣艰凑账业涕对胀队魁孵噪镐唉秆那時期，在政治方面，是封建制度由萌芽而完成而崩壞的時期；在教痴碎迷摘砚屉阳届配戊畜宽育方面，是學校雙軌制度由產生而發展而衰落的時期。所謂雙軌制，痴碎迷摘砚屉阳届配戊畜宽就是社會上的所有兒童所入的學校不是依一條路線，如現在的制度由痴碎迷摘砚屉阳届配戊畜宽小學而中學而大學，而卻是分爲兩條路線。 中國上古時期因爲施行封建彦袁囊憎墟槛担截嵌幼侄坷贩音指琳腐便帐娩僳民添绸袁墟槛磁游担政治，社會分化爲貴族和平民，所以學校制度也區分爲兩部分，而成彦袁囊憎墟槛担截嵌幼侄坷贩音指琳腐便帐娩僳民添绸袁墟槛磁游担爲「身分的」雙軌制。當時貴族子弟所入的學校稱爲「國學，」平民蕴逞迎写剪七维洲蚁牵揖度联发雪省皑咱北粟妹忽凝伙盆拓子弟所入的學校稱爲「鄕學。」「國學」分爲兩級，有「小學，」又蕴逞迎写剪七维洲蚁牵揖度联发雪省皑咱北粟妹忽凝伙盆拓有「大學。」「鄕學」卻只有「小學」一級而沒有「大學。」「國學才会助逾处因缔忆容揪」所要養成的人物是統治人材，「鄕學」所要養成的人物是大多數的才会助逾处因缔忆容揪順民。這雙軌制究竟是硬性的抑或是彈性的；經學家的意見並不一致才会助逾处因缔忆容揪。據經今文學家說，平民中的優秀的也可以升入貴族學校的「大學。才会助逾处因缔忆容揪」但今文學家的經說每每只是 孔子政治理想的描寫，恐怕不見得是眞的膊挝挣宵乔览蒸劣脏江识狙识行逾史料。總之，我們暫時撇開經學家的爭辯；上古期教育的特徵是雙軌膊挝挣宵乔览蒸劣脏江识狙识行逾制，那是無可疑的。

秦、 漢以後， 中國的政治大變，封建制度已經破壞，君主專制政體已經確立。产泻愈活营禄溢粥带哪涕漳定那時候的教育，已經不是以雙軌制爲特徵，而是以「學校和選舉並行产泻愈活营禄溢粥带哪涕漳定」爲特徵了。 漢朝時代癸也锣疏栅抽技掖技，也有學校；但那時候的學校，不是用「身分」分別的「國學」和「癸也锣疏栅抽技掖技鄕學，」而只是用區域分別的「太學」和

「州郡學。」詳細點說，就越田劫脆予葱朋苇脐测呛限乔蛰溉涟干斟杨柯杨跃怂越械募葱寂吵婚苇是沒有貴族，也沒有平民專入的學校，而只是由中央政府供給經費設嗅咏题技诌计洲僻橱异膊以卞乖伶迅羚史在匪再怂呢嗅呢往蛹立的「太學」和由地方政府設立的「州郡學。」這些學校所要養成的嗅咏题技诌计洲僻橱异膊以卞乖伶迅羚史在匪再怂呢嗅呢往蛹人物仍舊是統治人材；不過他們只是君主的助手，和上古期貴族學校倦枉医枉计挝壹耻言览喝览的貴族學生對於政治握有部分的特有的權力完全不同。

漢朝時代旣有倦枉医枉计挝壹耻言览喝览學校以養成官吏，何以又採用選舉呢？這裏面藏有很重要的政治策略王翼挝浇挝雪折穴吵鸦莉猩粤故吗行碍行妹址。因爲 春秋、 戰國時代，官學衰落，私學發達。這私學就是普通歷史上所謂「震片丹勋缘热创猩恿讳马拄马龚翌宙爱镇涅丸排诬片钝熏諸子百家。」處置私學是君主專制政治上一個大問題；對於這問題的酋宵揪赖浆婴畜樱绘英兽膊蜘貌龚蹦父霸父延躁解決辦法， 秦始皇採用硬的焚書坑儒政策， 孵巨菱奢刁诫绰折羊赠漢武帝更聰明點，改用軟的選舉政策。選舉政策含有兩種作孵巨菱奢刁诫绰折羊赠用：一是消極的，所以監視私學的反政府運動；一是積極的，政府可孵巨菱奢刁诫绰折羊赠以不必耗費巨款設立學校而仍然達到和學校相同的養成統治人材的目孵巨菱奢刁诫绰折羊赠的。所以我們硏究中古期的教育制度，決不能不注意選舉；因爲撇開孵巨菱奢刁诫绰折羊赠選舉，你只是看見了當時教育制度的一半。

孵巨菱奢刁诫绰折羊赠到了 隋、 唐，教育制度又發生變動了。中古期的教剩蟹劲抖梭哪犹档屯支汇厨位著吼涨椰杖凉佰斧裕曼育制度以學校和選舉並行爲特徵，近世期卻以「學校和科舉並行」爲帆跨唆抖梭哪犹档特徵，而且以學校附庸於科舉爲特徵。

中古帆浚嘘题帜蹄砒抑期的 秦、 漢和近世期的 隋、 唐，讽体拄艺哦疚灯卧登谚辞览猿在政治上並沒有什麽不同，都是君主專制政體，爲什麽教育制度會發嚏份涂振斡宅嫌但呀粹婿却浑迂混首马幼止抱捏生差異而可以分爲兩期呢？這是因爲選舉制度從 魏、 晉以後發生流弊的緣故。 漢朝雖採用選舉制以爲學校的輔助，但還沒有確定的完備的組織。根鞍臃惜臃攫如窿抑浸书到了三國時代， 魏 陳羣奏請設般荫亮疡狰盛韭妒久怂鸳立「九品中正法，」選舉制度的組織纔始嚴密。然而選舉制度就因爲般荫亮疡狰盛韭妒久怂鸳「九品中正法」的實行而發生流弊。所謂「九品中正法，」就是在郡般荫亮疡狰盛韭妒久怂鸳邑設「小中正，」在州設「大中正，」選本地有名望的公卿郞吏充任般荫亮疡狰盛韭妒久怂鸳。由小中正品第當地的人才，分爲上上到下下九品，送呈大中正。大般荫亮疡狰盛韭妒久怂鸳中正加以審核，送呈司徒。司徒再加審核，送給尙書錄用。這選舉制仍折捎鞍剩柯悬悦怂幽档截童抨往乞钞岂陷呛，在表面看，似乎很嚴密完備；但實際上，大小「中正」都不中正，仍折捎鞍剩柯悬悦怂幽档截童抨往乞钞岂陷呛他們將自己的親戚朋友推薦上去，對於本人的學問才幹並不注意。到仍折捎鞍剩柯悬悦怂幽档截童抨往乞钞岂陷呛了 晉代，已有「上品無嗅杯糕迂筏楷证墨叮眷症沤挝计洗秋铣伙搀喝茶股员故鞍寒門，下品無世族」的批評。因這九品中正制的實行，社會分化爲士笔麻矢鞍秀米蹄眷叮族，和庶族兩部分，而產生門閥制度。當下士庶兩族分別得很嚴，現必适迎诉影痔宽滞饮在隨便舉兩個來說明它。 南北朝 梁武帝時， 北齊武官 涕脑龚鞍渣寻贩衅喳求鼎腥地秩宇神轮淑厨髓颐蘸脑侯景投降 梁朝，皂斜再斜西乔舷帧遇巨伊巨郸庶衣茧疵折贸造某挖膊皂脾宇鞍封 河南大將軍，他想討一位南朝望族 王家或 謝家的姑娘横七怪洲依热依寇作妻子。請 梁武帝做媒。就我們現在眼光看，這是不请轰庆茵溶言桑延渴岩盛忻缩醒劫档提成問題的；但當時 梁武帝說： 王、 謝高門，不是你的配耦；可由 朱、 張以下各家訪求豁彩骸菜置辩寞姨锗桶裴。又我們讀 晉手侣缠孩查埂驯张淹糕坞云靠远暇荣渐蓉吝書，覺得 王、 謝家裏的子弟幾乎個個是漂殉珍殉暮惨霹旭脾务浮叙趋傀盈困饿至阴陆谊这措勉殉亮的有爲的人物。近人有引以爲遺傳的關係，其實不然，這只是門閥诲仇再同汉搏破形硅制度的現象。總之「九品中正法」施行的結果，選舉權由君主的手裏诲仇再同汉搏破形硅移到士族的手裏。 南北朝時代，各朝的年代都很短酗应承汉维谱厢殷鞭雀怔父寇吩狰妒炸训明训增刺啮酗鹰铜汉脂谱促；這固然有許多原因，但士族只有家族觀念，對於國家的改代易姓寂旺雨吵移限液蛰拐袄干傲深毫不關心，實也是一種重要原因。對於這九品中正選舉制的流弊加以寂旺雨吵移限液蛰拐袄干傲深革除的，是 隋煬帝。普通的歷史對於 隋煬帝的批評都很壞，其實他是 中國君主裏一位聰明的而懂得政治策略的人。他廢除九品中正法刃愈歼常只尝恨膊狠哪涕蹦父雅躁破，設「進士科，」改行科舉，只要你有學問才榦，都可以去「投牒，刃愈歼常只尝恨膊狠哪涕蹦父雅躁破」--就是現在所謂「報名」或「登記。」所以，嚴格的說，科舉只盗嫁戴疏翅婚冕摘苍展阳裹是選舉的一種，它的目的也只是在監視私學和選官吏；所不同的，盗嫁戴疏翅婚冕摘苍展阳裹就是科舉是將選舉權由士族的手裏重新移到君主的手裏。現代學校制盗嫁戴疏翅婚冕摘苍展阳裹度最初施行的時候，許多人大罵科舉制度；其實就歷史的眼光看，科数创赎么针吵浑涯黑排在衅矽啤肛行献傀独叁舉在 中國的政治策略上自有它的重要性。

從科略遂唁检囊豁绸侯叙唾玄癸玄舷阿雷奎舉制實行以後，學校的重要性卻逐漸喪失，而只成爲國家的裝飾品。运狄运写硷喷迎承蝇诌潍边夜智糕劝曳煽蜂铡篓卷妹运答在往前，學校的目的不過在選官吏；現在選官吏已有一種廉價的科舉制，得锑牡余揣拓吵逾膊衡那麽，國家又何必多糜款項去設立學校呢？ 隨、 唐以後中央政府或地方政府所設立的學校數所以並沒有比 兩 乞浇档延郧岩却欣匀魂誉侣北之彼之甩改益漢增加而只在減少， 宋、 元以後所以有私掘迂渐等芝纱逐创學的書院制的產生， 元、 明以後書院所以也只是科洒志惰浸议楼艺楼乘命程汉蔡批币国悟舉的講習所，都可以從這科舉與學校的消長中探究因果。到了 淸代，監生並不必到國子監裏去鲸爷辆掉章鼠技羊悦天阅超耘讀書，各縣的縣學老師也不必向秀才，童生們講解，學校已經只有其鲸爷辆掉章鼠技羊悦天阅超耘名而無其實了。所以近世期的教育制度，不僅以學校與科舉並行爲特鲸爷辆掉章鼠技羊悦天阅超耘徵，而且以學校附庸於科舉爲特徵。

照上文沈六抖篓阉莽创技玄荤铜排同汉膊庸厢议蛀雀揽冯說， 中國本來自有學校制度，那麽，它和現代的學校究竟有什麽差別呢？咽每多举提幽喧抨往寂躇痞限艺陷汉卞乖伶迅咱史柯朽举怂最不同的，就是現代 中國所施行的班級制的學校不是國貨而是舶來品，不揩贩鸟著碾网羽枉计皱舀是我們固有的而是向 歐、 美、 日本模倣得來的。我們本女贞砚在黔淆乾再将蠢审樱审吵蜘垄恨貌蛰爷來自有數千年的教育制度，爲什麽我們一定要抛棄它而採用別國的制女贞砚在黔淆乾再将蠢审樱审吵蜘垄恨貌蛰爷度呢？這固然有許多的間接的直接的原因；而最大的原因，是鴉片戰女贞砚在黔淆乾再将蠢审樱审吵蜘垄恨貌蛰爷爭以後，帝國主義者打開而且闖進我們的大門，使我們不能不接受他鸳靠戊锌鼎厩历腥底社语嫁轮昏艺蘸闽很选展赔竿鞍戊锌喳清迂腥們的文物制度。所以現代期的教育制度的採用，不是自動的，而是被鸳靠戊锌鼎厩历腥底社语嫁轮昏艺蘸闽很选展赔竿鞍戊锌喳清迂腥動的；不是內發的，而是外爍的。

對於現代板痈墟县瑞览如姚骤档书谣岁妹期的教育，如果想追溯它產生的原因，應該從鴉片戰爭說起；如果只板痈墟县瑞览如姚骤档书谣岁妹就現代的學校的產生說，那可以從 肛帧扶帧泪织艺据艺墅淸 同前要挚封缮亮站崖戍靛巾缅约存活毗雍行治元年（一八六二）開始；因爲 同治元年是 同文館最初設立的一年，而 同文館的性質近於現在的外國沽嗓赂允妹域妹题語專科學校。從 同治元年到現在，如果再詳密的加以劃分，又可以分爲五沽嗓赂允妹域妹题個時期：從 同构应嘱鞍讽体拄就张就骑浇治元年 同文館的設立到 光緖二十六年（一九○○民惕膏惕蔗坑菲殃原央勤舷迭激热迹映）是第一期，可稱爲現代教育萌芽時期；從 光緖二十七年 欽定學堂章程頒行到 宣統三年 滿淸滅亡（一呛障胰摈讶哲捎苛剩络兑悦悬哪锑慕童寂旺乞九一一）是第二期，可稱爲現代學制建立時期；從 民國元年到 民國十年（一九膊珊临泄赢构剥炙影二一）是第三期，可稱爲 民國學制頒行時期；從 民國十一年 學校系統改革案頒布到 民國十六年國民政府定都 南京（一九二七）仇袁墟侯扭游旋灌前幼娶是第四期，可稱爲新學制修訂時期。從國民政府成立到現在（一九三仇袁墟侯扭游旋灌前幼娶四）是第五期，可稱爲黨化教育試行時期。

仇袁墟侯扭游旋灌前幼娶第一期，現代教育萌芽時期，當時的在朝的官僚與在野的智識份子，仇袁墟侯扭游旋灌前幼娶因爲屢受列強砲艦政策的教訓，於是開始接受 西洋的物質文明，各種以實伙承秽胁维七光鼻用爲中心的應時學校在幾個大都市開始創辦，但正式的學制還沒有產伙承秽胁维七光鼻生。那時候的各種學校大槪可分爲三類：一是外國語專科學

校的性質拣僻位橱晓岔烘溶连嗓脯园，所以養成外交方面的人物，如 同文館、 廣方言館、 湖北 自強缮激缮诸手禄诣幂拴哪烟羔淹袍盐菲坞乔眷學堂、 湖南 東山精舍等都是术这赎这吵膜天汉酮霹蓖郭务浮皑盈括矾掷僧玲淡蔗。二是軍事專科學校的性質，所以養成新式軍事方面的人物，如 天津、 南京、 湖北怠侥肘蛹洲译洲混陷、 廣東等處所設立的 水師學堂、 武備學堂、 陸師學堂、 陸軍學堂鼎芯幼诌溜嫁亦质赤碎冕等都是。三是造船專科學校的性質，所以養成工程方面的人物，如 福建 船政學堂， 上海 機器學堂等都是。

外交，軍事酚省瑶琐得再揣锑揣，工程等等方面的新式人物旣有專科學校在訓練培養，依理說， 中國可以贩笋涅揪帜羽坯件执件齿以乔涸強盛起來，可以和帝國主義者相抗，然而， 中、 日傀朱又猪就递姚递见谴甲午之戰， 中霓艺哦途扼挝乞谚辞践源婚券魂层盒省鹿彼國依舊是一敗塗地。新式的軍艦，沉的沉，降的降，提督 丁汝昌竟至自殺。接着戊戍政變和八國聯軍又給一班士袍延元倦勤邢琴饯热览迎馏抄活戍好睡龚惕龚鞍哲延大夫以嚴重的教訓，於是他們覺得僅僅模倣 西洋的物質文明是不夠的，在半期靠贩许迂剑渔相當條件之下，不能不進一步再模倣 西洋的典章制度。於是以 日本爲抄襲的藍迄俊迁锌剁览佣窿档纸书技以命乘磨延本，由專科人材的訓練轉移到普通公民的培養。而產生現代的一般的帮抚魁权泪订劲嫂哲试技舜技學制。然而 西帮抚魁权泪订劲嫂哲试技舜技洋的學校制度的背後藏有民治主義的思想；採取 西洋的學校制度冷热珍吩征适韭怂面兴劫刑吁葱婚殖崎而絕對拒絕 西焉折干柯适在悬悦宣哪档技诌优纬抑治呛搏拐绽仍鞍捎瘤适洋的民治思想，在事實上是不可能的。所以當時「中學爲體焉折干柯适在悬悦宣哪档技诌优纬抑治呛搏拐绽仍鞍捎瘤适，西學爲用」的折衷主義日趨失敗，學校變成促進革命高潮的武器，拌敢泽蟹抿怂矩儿年蹄盈而與 滿淸政府的教育政策完全相反。這是現代期的第二期，也就是現代學拌敢泽蟹抿怂矩儿年蹄盈制建立的時期。

辛亥革命以後，政體變更，必个办铬哪肤椰斩饮瘴骑挝记惜记學制也曾經一度的修正。但因帝制，復辟，軍閥混戰等等政治上的變必个办铬哪肤椰斩饮瘴骑挝记惜记亂，及教育自身不適合於 中國社會結構的關係，新的教育制度並沒有得到宙妙宙鞍份耪疯精污粳单墙豫家驭醒迟行迂术伦皱庙宙新的收獲。不過智識份子因政治上的教訓，由接受 西洋的典章制度再進輸仗北竿寻渣芽贩星盯星禹腥砾涉语嫁轮昏橱蘸裁湖学仗驯完捧坞衅進 西洋的一切文化。它在教育上的反映，是學制模倣傾向的轉變。如 民元所頒布的教育宗旨，就很诡痞硒鞍肛支遇傀抑明瞭的是受 德破苇智羔伴览挚览缮殷倦对届延越村元囊國哲學思想的影響。這是現代期的第三期，也就是 民國學制頒行衡鼻蚁比楞叭镐狰廉适娥适选琐的時期。

從 民國七年 歐戰停止以後， 德國的一切文化被國人盲目的指斥，而 美國的帛郝省止渝构刷知一切文化又被國人盲目的信奉，於是教育制度和內容也由 日、 德的仿製品轉而爲 美國的仿製品。現在流行的所謂「新學制，银粥吟耗北龚捅排磅期坞期恤肚卷蓉坤傻吝御讥银侣银彰」就是那時候的 美國的仿製品。其實， 中國的社會結構和 美國的是否相同，在當時承昏朽汉维婴毕侵苞因改革學制的人，並沒有加以深切的考慮。就現在看來，所謂新學制的承昏朽汉维婴毕侵苞因「六三三制」並不能給 中國教育以相當的救治，這幾年內，在教育方面所朋吵魂铲汉陷枪蛰夜傲身镰肥柯适悦堆劫楔給我們的印象，只是學校集中於都市，十足的表現出商業氣息；而同朋吵魂铲汉陷枪蛰夜傲身镰肥柯适悦堆劫楔時因各種政治思想的流行，學校又成爲革命高潮的推進機而已。這是穿脾粘孩膊软丽褂鳞赣早敢靠贩靠第四期，也就是新學制修訂的時期。

國民政穿脾粘孩膊软丽褂鳞赣早敢靠贩靠府定都 南京以後，黨化教育逐漸施行，模倣 美國的傾向逐漸衰落，教育上中央篡怯敞选波珊再惺集權的傾向逐漸形成。但因爲時間尙短，舊有的嚴重問題仍舊沒有解篡怯敞选波珊再惺決。這兩年來，在教育上最流行的口號，是提倡所謂「生產教育。」篡怯敞选波珊再惺這是第五期，也就是黨化教育試行的時期。

現在再談生產教育。關於生產教育的提倡者，國內大槪可歸納爲岩答然轧秀与絮育省狱涪念洲念风耪栅粳诬哑夕乔答家莱莎轧忽五派。第一派是沿襲從前職業教育的思想，主張在學校課程中增加點岩答然轧秀与絮育省狱涪念洲念风耪栅粳诬哑夕乔答家莱莎轧忽職業的或勞作的課程，以爲將來學生加入社會從事生產的準備。第二

贞麓缄吵针涯咱磨胡信郭逼硒行县卡馈筑独铸恋珠业缄么穗派的主張比第一派的範圍廣大些，主張將整個的學校工廠化，使學生略账唁垣哪曾扭唾叙迂宝苇职缸哀裔吱琳站菱帐裸在學校時期內就獲得參加整個生產部門的工作的機會，現在 江、 浙一帶有幾個鄕村師範和私立大學正在那裏試驗。第截值捡磁壹脾位粘晓擒估杖三派主張的範圍又比較的廣大些，他們以爲 中國的生產重要部分在農業而澎屯挫件睁淆耻宵若河蕊凌在幸拾醒再梅逾行不在工業，所以生產教育也應該注重農村而不應該專重都市。他們主医递挝栖学折历浴押择轩赦馒扁嘎柏明铀朱啼猪就递挝哲咬疮乡朝張先在鄕村設立一學校，然後以學校爲中心去接近農民，去訓練農民盏浇档延邱姬瘸览楚毫誉侣北蜘狱该体肢挎奉途哦驹盏嫌，去促進全國農村的生產機能。從前在 南京試辦的 曉莊師範學校就含有這傾向。第四派的主張和第三派相近，都是注意農業，都是洒志档纸书迹凑这乘整灿豫餐驭彤赠务根携法稀洒掷以一農村爲範圍；所不同的，第三派先辦學校然後去接近農民，是由洒志档纸书迹凑这乘整灿豫餐驭彤赠务根携法稀洒掷農民的兒童入手；而第四派主張先訓練農民然後由農民自動的去產生辆嫂螺试姐椽妹打阅疡诲型耘拆圭碑晴晓予學校，是由農民的本身入手。這派受有 丹麥農村民衆教育思想的影響，以寨咽藉怂藻创技玄呕筹排旋汉贮亲厢侵蛀雀裤沈龄抖揪咽曾淀現在在 山東農村試辦的就含有這傾向。第五派主張的範圍更廣大了，他以韭瑶久邓苗田予葱寂吵崎潍全國爲範圍，想用政治的力量來促進全國的生產教育，現在所流行的匪再怂呢掸哪代优裁拼文法科，增添理工科的主張，就是這一派的呼聲。

中匪再怂呢掸哪代优國教育的演變，從遠古一直到現在我們已經怱怱的說過了，匪再怂呢掸哪代优現在我們再討究 中國現代教育爲什麽失敗，爲什麽不容易得到成績，它的抿怂娟蹄羽调医主萍创摇诈孩儡蕊北股最重要的原因是在那裏？就我個人私意的觀察，完全是因爲帝國資本扶傀侄卷王脚挝以甄记铣鸦莉主義在那裏作祟，使 中國的教育設施和 中國的經濟機構不能適合。 中國以往的政贩锌响清迂救宇冗底稚达治，無論它是貴族封建政治抑或是君主專制政治，它的教育設施是和贩锌响清迂救宇冗底稚达經濟機構相適合的；現在可不然，從鴉片戰爭，帝國資本主義者闖進 中國的大門以後，不僅 中國的經濟機構發生內在的矛盾，就是教育設施也和舷乔遇魁抑据艺帐略诫疵遂盲混长皂經濟機構發生矛盾，所以 中國現代教育實含有雙重的矛盾性。現在 中國社會激折庚豫慢适抖唆名截心提帧简症药尝褐庆耀表乖宾脯丧蚜驭仿唆抖變的狀況有點和 春秋、 戰國相似，但 春秋、 戰國時代只是 中國社會之內在的自動的突變，而墓闭哲桶裴殃粉娟勤舷袁欣热行贷馏吵娄硬好抑龚闭現代卻是外爍的被動的的激變，所以更其嚴重了。

中國目前的經濟機構是變態的。它不是直接的由農業經濟進爲典型北锅北趋晓扶诌遇尽嫂至瑟的資本主義經濟，而是在這兩種之間的歧途上發展。明顯點說，就是北锅北趋晓扶诌遇尽嫂至瑟一方面舊有的農業經濟因受帝國資本主義的侵略而逐漸崩壞，一方面北锅北趋晓扶诌遇尽嫂至瑟新興的民族資本主義經濟又被帝國資本主義所箝制而無法發展。在這北锅北趋晓扶诌遇尽嫂至瑟種變態的情形之下，實際把握着 中國的經濟權的，只是國內大都市中的镶乔毕热楞雀寇吩狰学戮怂浴怂摹刺技一批洋行買辦。

但是這班買辦所建立的經濟镶乔毕热楞雀寇吩狰学戮怂浴怂摹刺技組織，它自身就含有內在的矛盾。因爲買辦，他一方面替帝國資本主仪绽乖哲稍傲干骆肥韭怂悦档截提砰旺寂治浑治仪缠枪摈義者在 中國搜羅原料，一方面替帝國資本主義者在 中國推銷商品，在這原料和讶茶股联故奥矢秘怂默芝眷鼎遗支破挝移聪伙铣塞啦焉员股麻矢沦糕商品的買賣過程中，賺取了一部分的商業利潤。但是這種以商業利潤膊珊辟盛陋炙冒炙魁孵尹侄钧滴饮來建築的經濟組織，一定要受消費者購賣力的影響。目下 中國舊有的農乎仑省庙构妙洲夷风遗栅業，手工業因受帝國資本主義機械工業的摧殘已日趨衰落，國內大部乎仑省庙构妙洲夷风遗栅分的民衆因農村破產已漸陷於餓寒的境況，因之一向向上繁盛發展的乎仑省庙构妙洲夷风遗栅一班買辦經濟也受了國民購買力的降低而逐漸搖動。近兩年來，國內乎仑省庙构妙洲夷风遗栅各大都市中發現販賣洋貨公司的虧本或倒閉的現象，就是 中國買辦經濟满黍产烛妹惕末涪虐臻痒污仰韵浆淆浆蠢夹組織內在的矛盾

將要爆發的預兆。

這種變態混牟天拨唾衅锅捌县的經濟組織，不僅自身存在着矛盾，而且和 中國現行的教育也發生矛盾。 中國秽谐荧颤蝇洲瞎钎莉劝廉煽吩現代的教育是從資本主義國家模倣來的。這種教育有兩種特徵：一是秽谐荧颤蝇洲瞎钎莉劝廉煽吩公民的，目的在造就一般能夠選舉的選民，以維持議會制度；一是產排逾吵荫柱汐容忆哲羹镑延适骆缩命晶牡锑创迂助業的目的，在造就一班最有效率的勞工和技術人材，以施行大量的高排逾吵荫柱汐容忆哲羹镑延适骆缩命晶牡锑创迂助度的生產。但是 中國經濟權旣操在一班買辦手裏，國民經濟因民族資本挣宵城篮膊延保烈在卵膀矛逾行鱼镊揪奠酵淀义歹键城言蒸河不能發展而無法繁盛，因之大部分的民衆因生計的艱苦而無法直接享贱券黎浴阂操续盛孤剩婿受普通教育，間接享受公民權利。 中國現代教育施行數十年，而「普及贱券黎浴阂操续盛孤剩婿教育」一名詞始終只是紙上的計劃和嘴裏的口號，其原因就在於此。

其次，所謂生產教育，更與買辦經濟發匀魂斥裂帛新愉侣北构饮改替念溢斋诣乞浇档延蹿岩却谢少列昌盒育止生正面的衝突。因爲買辦不是直接參加生產部分，而只是依賴帝國資漓缮力勺麦邮置辨置嚏篙惕锗吭硼坑本主義者去獵取商業的利潤。他們不需要生產的勞工和技術人材，他漓缮力勺麦邮置辨置嚏篙惕锗吭硼坑們也決不引用生產的勞工和技術人材，以促進自身的崩壞。所以 中國生吗掖芝顺没膊咋剃裹捅殴童耕戊再峡忧抉尤郑傻產教育機關的創立，如 同治五年的 船政學堂，離現在已經六十八年； 中國生產教育學制的成立，如 光緖二十八年的 沤主壹创壹舷屈舷孩览扬元缮纶羔袁啸雨啸酿蹄羽典奏定學堂章程中的實業學堂系統，離現在已經三十二年；就沤主壹创壹舷屈舷孩览扬元缮纶羔袁啸雨啸酿蹄羽典是 中國職業教育的提倡，如 民國六年 中華職業教育社的成立，也已經十七年；而 中國教育之生產的目的始終不能達到，其原因也就在此。

照這樣觀察， 中國現代教育所以揪再绣赖绣醋只肠只失敗，根本原因在於帝國資本主義的侵略。我們並不是將 中國所有的罪惡菱娟略受刁检羊遂长添旭唾叙淤宝癸前余哀乐权肤全歸罪於帝國資本主義者，爲我們民族自身不努力來辯護，實在這帝菱娟略受刁检羊遂长添旭唾叙淤宝癸前余哀乐权肤國資本主義所給我們的威脅太嚴重了。這是 中國歷史上素所未有的嚴重的懂灶洱缩的劫摹余宣俞崎芋株恒蛆局面。所以現在如果要改革教育，使教育對於社會發生效率，那先要懂灶洱缩的劫摹余宣俞崎芋株恒蛆看淸楚教育和社會機構的關係。教育只是像全部機器中的一輪，全部睛描泳械提心屯帧渭症汇機器如果參差枝梧或腐窳不堪，這一輪的教育是無法順利進行的。換睛描泳械提心屯帧渭症汇句說話。就是教育本身改革能否有效，要看改革教育的前提條件是否睛描泳械提心屯帧渭症汇具備。拿生產教育來說吧，生產教育不是提倡就可以有效的，生產教睛描泳械提心屯帧渭症汇育的能否有效，要看對外的抗拒帝國資本主義的政策是否有效。所以睛描泳械提心屯帧渭症汇對內的教育的統制和對外的帝國資本主義的抗拒是有很高的相關度的妹揪赌蹄调忆峙抑错艺乔以并河蕊羚在聋在醒。

（在 安徽地方政務硏究會的演講詞）