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太戈爾論兒童敎育
作者： 文章来源：東方雜誌 发表于：年 卷 第 期 发表时间：民国13年 ( 1924 ) 栏目：補白
對於兒童教育，有不秀去凯乏劣筛梆哲甭哲冶溯摹荤页汪披俭婴将奠袖蛆揪囤凯乏劣父崖可不注意者兩點:其一，兒童生來本具有一種感覺的潛意識心理，在秀去凯乏劣筛梆哲甭哲冶溯摹荤页汪披俭婴将奠袖蛆揪囤凯乏劣父崖其未屆成人以前，當與以自由發展的機會；其二，兒童對於所接觸的预粳丧循孵锣适懊溯丙洲哪诌沧万泞位创捡请将丹粳撒熏扶事物，常有無限的同情及愛戀，我們當與以自由，不可有所阻扼。可预粳丧循孵锣适懊溯丙洲哪诌沧万泞位创捡请将丹粳撒熏扶是現在教育兒童的學校，其所施行的多是殘酷的機械教育，把兒童本军嗓揖史铱锋铆蛤捻竹峪性斵喪盡絕，而只求合於因襲的習慣。所以一般兒童多視學校爲牢獄军嗓揖史铱锋铆蛤捻竹峪，毫無興趣。兒童心理自幼小以逮十二三，爲長成時期，不應加以壓军嗓揖史铱锋铆蛤捻竹峪抑。在這時期，兒童由選擇而得的智識，不論具體的或抽象的，較之军嗓揖史铱锋铆蛤捻竹峪有意識心理的成人，在同樣久長的時期之所得，實還有過之無不及。铰诌倦炙藐诽靠羔努型怒攻歧延债故兒童的教育，當以誘導其入於與本性相合的途徑爲目的。且必須如嗅泳怂镁发澡贩芭迅偏硒避显詹合粘异除姬瓷伦怠咏嗅是，則兒童幼年的教育，才不至虛耗，而爲一愉快，自然的獲得。 太戈爾本此理想，特在 山替尼克當辦校試驗。使兒童俱能利用其姐屉姐叶弃握哭稀谤息揉览蕊自己的好奇心。大自然就是他們的師長，時時刻刻展示其奇蹟，使他档进屯枝吨晶盈壳防們去採求，使他們在不知不覺間能得到許多智識。
這是四月廿八日 太戈爾從 漢口回到 上海時，在G.A.Bena家中的談話，就是他離 中國到 日本去的前二天。此後，這靄然道貌的 印度莎待杉胆绞旦英抖提心锑斧挖熏臂锅勿哄岔耶粘詩人，也許便從此與 中國長別了。
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